Complemento Docente

Monday, July 25, 2005

Conferencia

Estoy dictando una conferencia sobre los cambios sociales y pedagógicos que aporta o no la telemática, Mis colegas me hacen las siguientes preguntas:

¿Qué se podría hacer en nuestro país, para que esos cambios que evidentemente van a ser visto solo en las clases sociales altas lleguen a las clases sociales mas pobres y así evitar que las brechas entre ricos y pobres se profundicen mas?

No es solo un problema de nuestro país, en Ginebra en el 2003, se realizo la cumbre mundial sobre la sociedad de la información y dentro de la declaración de principios el tema principal fue ese, como evitar que esa brecha aumente debido a la posibilidad tan limitada que tienen los países subdesarrollados para acceder a la información y los beneficios económicos y posibilidades de crecimiento que ofrece el manejo de la misma, al respecto su recomendación para todos los gobiernos fue:” La construcción de una Sociedad de la Información integradora requiere nuevas modalidades de solidaridad, asociación y cooperación entre los gobiernos y demás partes interesadas, es decir, el sector privado, la sociedad civil y las organizaciones internacionales”. Es decir necesitamos el compromiso y la participación y organización de todos los sectores de la sociedad a fin de tener un desarrollo equitativo. En Venezuela han existido planes para llevar a cabo este planteamiento por parte del gobierno y de las empresas privadas pero el mismo no ha sido sostenido.

¿Tienen nuestros docentes la capacidad y el compromiso necesario para enfrentar estos cambios? ¿Como hacerlos menos traumáticos?

Nuestros docentes tienen la capacidad de enfrentar estos cambios. Les cuento acerca de mi experiencia en el curso denominado Complemento Docente, realizado en la UJAP, en la materia Diseño Instruccional Computarizado, la primera semana se fijaron la formas de comunicación Chat, email y las vías para publicar nuestros trabajos, el foro y los weblog, muchos de nosotros no sabíamos como asesar a estos medios, como trabajar con ellos, de hecho tuvimos, temor y recurrimos a una exposición de motivos con la profesora del curso acerca de la presión y las limitantes que todos teníamos, pero lo solucionamos, nos comprometimos, nos apoyamos, trabajamos en grupo y con el apoyo mucho mas individualizado de la profesora logramos los objetivos. Como vemos hay palabras claves: Compromiso, trabajo colaborativo, y entrega por parte del docente o facilitador permitiendo un apoyo mas individualizado.

Wednesday, July 20, 2005

Cambios Institucionales

Los cambios Institucionales a fin de desarrollar las comunidades virtuales de aprendizaje son muchos:
1. Realizar reformas en los programas de estudio, es decir, debe existir la incorporación de las TIC`s desde el inicio de la carrera a fin de ir desarrollando las destrezas y capacidades requeridas. A medida que el alumno avance en su formación las TIC`s deben no solo facilitar la búsqueda de información, también deben formar parte de la unidades didácticas utilizadas por el docente, es decir, ayudarle en su formación del andamiaje.
2. Para que el docente pueda realizar las unidades didácticas antes mencionadas debe estar capacitado, por lo tanto se requiere todo un programa para eliminar la “alfabetización Digital” dentro del profesorado.
3. La infraestructura, incluyendo conexiones a Internet, equipos y software necesarios.
4. Un staff de programadores que apoyen a los docentes en sus proyectos, ya que realizar este tipo de herramientas requiere tiempo y conocimientos en la mayoria de las veces no manejados.
5. El reconocimiento monetario del docente que dirige y monitorea constantemente las actividades de ese producto final “Alumno”, ya que este tipo de actividad requiere un mayor compromiso.

Friday, July 08, 2005

Estrategias de Aprendizaje

En función de las lecturas realizadas, mi sugerencia es la utilización de los entornos de aprendizaje constructivista, ya que mezclan diversos enfoques y obtienen como resultado la transferencia de la información mediante el descubrimiento, la experimentación y la constante investigación por parte del alumno, haciéndolo mucho mas activo, bajo la tutoría y apoyo por parte del docente. Las técnicas de la pregunta, el proyecto y el problemas, son técnicas que relacionan al estudiante y lo motivan altamente con el tema en estudio, su participación es vital para el desarrollo del curso y le permiten relacionarse con un grupo de trabajo, es decir lo llevan a vivir lo que será su realidad como profesional, y si a esto lo añadimos situaciones reales el interés y la motivación son mucho mayores. En mi experiencia como alumno durante mi carrera de Ingeniero realice muchas visitas de plata y nuestros proyectos de aula, en materias como: distribucion de plata, Seguridad Industrial, Ingenieria de metodos, eran solucionar problemas reales de la organizaciones que visitamos, eso me abrió una visión muy amplia de las funciones de un ingeniero industrial dentro de una compañía, me enfrento a la realidad y me comprometió totalmente con mi carrera y mis estudios, en la actualidad apoyo totalmente esa forma de gestión de aula, el aprender haciendo es la mejor técnica. Me preocupa ver que las empresas no lo entienden de esa manera, impidiendo las visitas de planta las pasantias o viendo a los pasantes, simplemente como problemas y no como posibles soluciones.

Thursday, June 30, 2005

Segunda Semana

Valencia 30 de junio de 2005

Curso de Formación Docente
Quinta Corte
Diseño Instruccional Computarizado
Autor: Lisette Medina


Aportes de la redes en la Educación a Distancia


La EaD, en sus inicios fue vista como una forma de solucionar principalmente problemas de tiempo y desplazamiento, su objetivo era facilitar el acceso a una determinada información para que luego el aprendiz realizara el autoaprendizaje, hablamos de autoaprendizaje debido a que la retroalimentación, el contacto permanente y la consulta o intercambio con el docente y otros participantes con diferente ubicación geográfica, era muy difícil o requería de mucho tiempo de espera para la retroalimentación y el intercambio de ideas haciendo casi nulo el trabajo en equipo. Es aquí donde radica el principal aporte de las nuevas tecnologías ya que muchas de estas limitantes han sido superadas, “las nuevas tecnologías nos permiten eliminar la barreras de espacio temporal a las que se ha visto condicionada la enseñanza.” Barroso y Cabrera (2002).
Esta característica en particular abrió una nueva dimensión un nuevo espacio permitiendo redefinir el aula y la interacción que se lleva acabo en dicho lugar, como lo indica salinas, (1996) “la creación de un ciberespacio educativo, que anula las barreras del espacio físico, permite la aparición de nuevos lugares educativos y suele abordarse bajo conceptos como campus virtual, campus electrónico, aula virtual.
Dicha aula virtual transfiere al alumno el protagonismo, ya que es el quien regula su accesibilidad, su aprendizaje y el grado de interactividad a sostener dentro del aula, sin limitaciones de comunicación e interrelación, y permitiendo un ambiente colaborativo, donde el docente pasa a ser un tutor, un guía, un facilitador, un modelador. Estas son las características del aula virtual o espacio que atiende a las necesidades mas básicas del alumno, Barroso y Cabrero, (2002) “la educación a distancia viene determinada por diferentes característica, mas flexible, basada en los recursos, accesible, a distancia, e interactiva.
Como se observa no solo cambian los roles de los aprendices, del docente, también se ven cambios en el acceso a la información, “Ahora ya no son los usuarios los que van a la información, la información es la que va al usuario.” (Redes Telemáticas). Como vemos no se limita al aprendiz, a los conocimientos de su entorno, por el contrario se abre un mundo de posibilidades y de conocimientos inmenso, que muchas veces es difícil de procesar y asimilar, Barroso y Cabrero, (2002) “las posibilidades de acceso a la información, traerá un nuevo problema para los objetivos que debe abarcar, la preocupación de los individuos, ya no será la localización y búsqueda de la información, sino mas bien su selección e interpretación.” Esto trae consigo un conjunto nuevo de retos para todos los usuarios de la red, también es necesario modificar los currículos a fin de desarrollar nuevas habilidades, nuevas capacidades,” los alumnos para desenvolverse en la sociedad del futuro deberán poseer nuevas capacidades: adaptabilidad a un ambiente que se modifica rápidamente, saber trabajar en equipo, aplicar propuestas creativas y originales para resolver problemas, desaprender y reaprender, saber tomar decisiones y ser independientes, aplicar las técnicas del pensamiento abstracto, Cabero, (2005).
Es de destacarse que las nuevas tecnologías no solo se utilizan como medio de comunicación también, “pueden ser integrados al currículo desde diferentes perspectivas: recursos didácticos, objeto de estudio, y como instrumento para la organización y gestión educativa. Barroso(2002). Estos aportes son muy significativos y deben de estar basados en fundamentos pedagógicos, con la finalidad de no desvirtuar el fin ultimo, el aprendizaje.
Es evidente que las nuevas tecnologías no solo han traído cambios acelerados y positivos a la EaD, todas las facetas de la vida y la cotidianidad se ven afectadas directamente, desde ir a un banco hasta pagar los servicios, o simplemente buscar una receta, debemos incrementar su uso en nuestras aulas, como docentes no podemos permitirnos formar parte de ese sector excluido ya sea por factores externos, como los económicos o internos, como la resistencia al cambio, debemos utilizarlo y fomentalo, ayudar a desarrollar en nuestros alumnos las habilidades necesarias para su pleno desenvolvimiento, ya que las nuevas tecnologías van a regir el estilo de vida de las futuras generaciones.

Primera Semana

Valencia 17 junio de 2005
Participante: Lisette Medina Berrios
Primera Semana: La Educación a Distancia

La utilización e integración de nuevas tecnologías en procesos formativos presénciales y en la EaD es vista en la actualidad como una alternativa para solventar problemas básicos de movilidad, tiempo y aislamiento geográfico, pero su futuro inmediato es la transformación de los modelos de formación. Dicha transformación, debe estar enmarcada en parámetros que permitan la construcción de un aprendizaje significativo, adaptados a las necesidades de cualquier tipo de usuario.
Lo cual vislumbra un verdadero reto para el nuevo docente quien debe ser capaz de diseñar metodologías de aprendizajes con adecuada estructuración y planificación, como indican Cabrero y Barroso, (2002), `dentro del rol actual del docente deben desvanecerse algunos, como el de transmisor de la información, y potenciarse otros, como el de evaluador y diseñador`. Las interrogantes a plantearse son ¿están los docentes actuales en capacidad de realizar estos cambios?, ¿Están nuestras universidades formando docentes según el perfil requerido para lo que se vislumbra como una nueva alternativa de educación? Es un reto inmediato, capacitarnos y adquirir habilidades y destrezas necesarias para interactuar y ser funcionales dentro de estas nuevas tecnologías, a fin de no vernos arrollados por nuestros alumnos, por otros docentes y por el sistema mismo.
El objetivo de todo docente como tutor debe ser, generar situaciones practicas que permitan interacciones y que lleven al alumno a cumplir con su verdadero rol protagónico, ya que el rol del alumno también cambia, la EaD es mas flexible en cuanto a horarios y cubrimiento de objetivos, pero mas exigente en cuanto a participación y responsabilidad de la administración del proceso de adquisición de conocimiento, Zapata (2002), el alumno es pues el sujeto, el objetivo y el autor de su propio aprendizaje y por lo tanto el sistema debe ser centrado en el aprendiz.
Como vimos en las lecturas suministradas, mediante la interacción que se establece, se constituye su zona de desarrollo próximo, su andamiaje y se debe ser capaz con la ayuda pedagógica ajustada del tutor de impulsar la construcción conjunta del conocimiento.
Es importante resaltar que el mayor cambio observado en la EaD en los últimos tiempos, es que dejo de ser para el alumno un proceso de autoformación para convertirse en una alternativa donde se combina flexibilidad de horarios, interactividad y alto grado de protagonismo, de igual manera, permitió generar nuevos espacios de participación y encuentro. Dentro de las nuevas experiencias educativas que se están explorando nos encontramos con: redes de aulas o círculos de aprendizaje, sistemas de distribución o cursos on-line, experiencias de educación a distancia y experiencias de aprendizaje informal, (Salinas, 2003).
Otra característica muy propia es, el acceso a grandes cúmulos de información, requiriendo por lo tanto, por parte del usuario una gran capacidad de selección y síntesis al momento de realizar una investigación. Es por ello que se debe tener conocimiento de herramientas como las Listas de Distribución, las Bitácoras, espacios Web, Chat, audio conferencias entre otros, cuyo fin único es permitir y facilitar al usuario, navegar sin perdidas de tiempo.
Todos estos avances de la tecnología han llevado a la construcción de la nueva `Sociedad del Conocimiento`, pero con cierto nivel de exclusión, ya que la EaD en la actualidad maneja una nueva forma de interacción, que requiere la incorporación de nuevas tecnologías, como lo reflejan Barroso y Cabrero (2002), `las nuevas tecnologías en los centros y entornos educativos y de formación, no se están introduciendo por igual en todos los contextos, sino que están produciendo cierta marginalidad sociocultural y económica`. En países subdesarrollados como el nuestro donde el 80% de la población esta en pobreza critica este problema se acentúa mas, dichos sectores de la población no tienen acceso a la tecnología y sus entornos educativos tampoco han sido incorporados. La situación mas amenazador es si, ¿Esta nuestro país y la mayoría de su población, en capacidad de superar y unirse a esta nueva generación?,. Enmarcada en el saber, aprender y en el acceso a nuevas tecnologías, que están para el venezolano común fuera de su alcance económico, podemos estar los docentes preparados para estos retos pero como hacerlo llegar a una población que difícilmente puede acceder a la educación tradicional gratuita. Allí esta el verdadero problema como país y sociedad.